Le jeu, c'est sérieux pour l'intelligence des enfants
par : Jon Weaver
Trop de parents considèrent le jeu comme un simple moyen de divertir et de distraire les enfants. On considère souvent les jouets comme des moyens de contenter les enfants, de les récompenser, de les empêcher de faire des dégâts et de libérer les parents.
Les parents considèrent trop peu souvent les jouets comme des éléments fondamentaux de l'éducation des enfants, comme un moyen pour les enfants de découvrir le monde qui les entoure, et comme la principale méthode d'acquérir nombre des aptitudes de base.
Les parents peuvent rendre les jeux de leurs enfants stimulants de trois façons.
D'abord, ils peuvent adopter une attitude consciente et délibérée selon laquelle le jeu est considéré comme l'un des plus importants aspects de l'univers de leurs enfants.
Ensuite, ils peuvent faire en sorte que leurs enfants disposent du genre de jouets qui les aideront à développer des aptitudes et habiletés variées.
Finalement, ils peuvent participer directement et activement aux jeux de leurs enfants.
Planifier les jeux d'un enfant ne signifie pas planifier chaque activité, à chaque instant du temps de jeu de l'enfant. Au contraire, les enfants doivent être entièrement libres de choisir leurs propres activités. De plus, dans les limites de la routine quotidienne de la maisonnée, un enfant doit aussi choisir le moment de ses activités, de même que la durée de chacune. Une bonne planification prévoit des jeux aussi variés et stimulants que possible.
Un enfant doit jouer à différents moments, avec des amis, avec les parents, et seul. Les jeux doivent comprendre, dans une période d'environ un mois, tous les genres d'activités suivantes, ou le plus possible, chacune étant adaptée à l'âge de l'enfant.
En voici cinq :
1. Jeux
Les jeux sont probablement la forme la plus élémentaire du jeu. Qu'il s'agisse du « coucou » ou des échecs, en passant par la marelle et le baseball, les jeux occupent une place fondamentale dans la vie de la plupart des enfants, de l'enfance à l'adolescence. Les jeux peuvent être physiques ou mentaux. En règle générale, ils entraînent le développement d'aptitudes, mais certains favorisent l'acquisition d'information.
2. Artisanat
L'artisanat permet aux enfants d'exprimer leur créativité. Les crayons à colorier, la peinture, l'argile, le papier de bricolage, les ciseaux, la colle, le bois, le cuir, le feutre et le carton comptent parmi les accessoires qui aident les enfants à développer leur créativité, leur imagination et leurs habiletés esthétiques. L'artisanat favorise aussi le développement de la manipulation, de la perception et de l'analyse.
3. Jeux de construction
Les jeux de construction portent sur l'assemblage d'objets généralement à partir de pièces préfabriquées. Ces jeux sont moins inventifs que l'artisanat, mais ils permettent de développer de nombreuses aptitudes. Assembler des rails de chemin de fer et des trains représente une forme de jeu de construction, tout comme jouer avec un jeu de blocs, des autos miniatures et d'autres jeux du genre.
4. Jeux projectifs
Les jeux projectifs sont ceux dans lesquels l'enfant manifeste une émotivité dramatique aux activités avec des jouets représentatifs — poupées, camions, soldats, ensembles d'accessoires domestiques et trousses de médecin. Ils sont d'une grande importance car l'enfant joue un rôle au lieu de développer des aptitudes particulières.
5. Loisirs
Les loisirs qu'on ne peut autrement catégoriser sont généralement classés sous la rubrique activités de collection. Collectionner des timbres, des pièces de monnaie, des roches et des minéraux, des papillons et des insectes, des coquillages et des feuilles constitue un loisir courant et populaire. Certains de ces loisirs favorisent le développement de certaines aptitudes ; leur plus grande contribution réside dans les connaissances considérables qu'un enfant peut acquérir grâce à eux.
La plupart des jeux peuvent être classés dans l'un des cinq groupes suivants et, idéalement, les jeux doivent comprendre tous ces types d'activités. De plus, à mesure que l'enfant développe des aptitudes, les activités doivent évoluer vers des activités pour un groupe d'âges supérieur.
Cependant, un enfant ne varie pas automatiquement ses jeux et ne se développe pas nécessairement à leur pratique. C'est là que la planification par le parent entre en ligne de compte — il doit constamment présenter à l'enfant toutes les différentes possibilités de jeu ; il doit introduire certaines activités durant le jeu ; il doit faire des suggestions quand l'enfant en a besoin ou en demande ; il doit acheter les jouets qui, par eux-mêmes, engendreront de nouvelles explorations ; il doit favoriser la poursuite de différentes façons de nouveaux intérêts et de nouvelles idées. Le parent ne doit pas gérer le temps de jeu de l'enfant, mais plutôt essayer de l'orienter dans la bonne direction.
Au sujet de l'auteur
Jon Weaver
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